Période 4 année 2020-2021

Activité dominante : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Je vais suivre en partie la proposition d’Isa 2017-2018, mais en variant surement les albums : http://www.ecolepetitesection.com/2018/01/preparation-previsionnelle-periode-4-2017-2018.html

ICI et AILLEURS, nous jouons

Les autres : Nous jouons ensemble

Le temps : Nous jouons à tout âge

L’espace : Nous jouons partout

Artiste référent : Mika

Semaine 21 :  Petite tâche (Lionel Néouanic) – Perdu ? Retrouvé ! (Olivier Jeffers)

Compétences :

  • PS Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme /Reproduire des formes planes
  • MS : Reproduire des formes planes

Observables :

  • PS : reconnaître globalement des formes planes par la vue ; choisir des formes en vue de recouvrir une surface.
  • MS : Tracer des formes

Activités 

  • PS jeu des formes et des couleurs (papillon HABA)
  • MS faire les contours des formes

Réaliser le contour d’une forme avec les blocs logiques. Ces supports seront utilisés par les en atelier autonome pour retrouver la forme qui va dans la silhouette. On pourra le faire en groupe en piochant une forme au hasard dans un sac (l’enfant doit nommer la forme en fonction du toucher : révisions de début d’année)

Source de l’idée, là on a les ateliers PS, et avec les MS nous allons créer les supports pour les PS : https://idee-maitresse.fr/atelier/mot-cle/grandeur/

Ateliers en autonomie :

IM : visuelle/interpersonnelle/logico-maths

Carnet de voyage : description du jeu appris, situer où on y joue et avec qui on peut jouer

Sciences : Suite du voyage dans les pôles : Perdu ? Retrouvé !

Artiste :  Mika http://mapetitematernelle.blogspot.com/2016/08/mika.html

Cahier journal20210103_semaine-21-petite-tache et perdu retrouvé

Cahier d’explorateur20210301_la-petite-tache-cahier-21-VIERGE

Semaines 22 : 10 petits pingouins, 1 et 1 font 3

 

Compétence : Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques

  • PS : 1 à 3
  • MS : 1 à 6 (compter et décompter)

Activités :

  • PS : Associer différentes représentations des nombres (1 à 3) : jeu de la pêche à la ligne (accès)
  • MS : découvrir les petits problèmes mathématiques

Phase de découverte : Découvrir les albums à compter et à décompter

IM : visuelle/interpersonnelle/logico-maths

Carnet de voyage : description du jeu appris, situer où on y joue et avec qui on peut jouer

Cahier journal semaine 22 : 20210308_semaine-22-1 et 1 font 3

Cahier d’explorateur semaine 22 : 20210308_cahier d’explorateur semaine 22_1 et 1 font 3-VIERGE

Semaine 23

Cahier journal semaine 23 : 20210315_semaine-23

Cahier d’explorateur semaine 23 :  20210315_cahier d’explorateur semaine 23_Boucle d’or-VIERGE

Semaine 24

Cahier journal semaine 24 : 20210322_semaine-24

Cahier d’explorateur semaine 24

Semaine 25

Cahier journal semaine 25 : 20210329_semaine-25

Cahier d’explorateur semaine 25

Karine

Je suis à la fois une jeune maman et une maîtresse. Je suis passionnée par mon travail. Je partage sur ce blog ce que j'ai ou faire à la maison et en classe. Mes articles traitent essentiellement d'activités manuelles, mais aussi de cuisine. Cette année je vais mettre en place des ateliers autonomes dans ma classe de TPS-PS. A la façon de la méthode Montessori, ces ateliers seront en libre service et en un seul exemplaire. Le matériel doit être joli et en bon état pour stimuler les enfants et leur donner envie de l'utiliser et d'y faire attention. Le matériel peut être cassable, ce n'est pas nécessaire que tout soit en plastique, au contraire. Ces ateliers autonomes ont pour objectif de stimuler l'autonomie des enfant, mais aussi leur plaisir et de travailler différentes compétences. En classe, les élèves doivent réaliser les ateliers autonomes dans un plateau. Cela permet de délimiter l'espace de chacun et éviter les mélanges de matériel. Je pense que ces ateliers vont également améliorer la confiance en eux des enfants puisqu'ils peuvent s'exercer autant qu'ils le veulent et décident du moment où ils font valider leur compétence.

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