Bonjour, cette année je vais mettre en place des ateliers autonomes dans ma classe de TPS-PS. A la façon de la méthode Montessori, ces ateliers seront en libre service et en un seul exemplaire. Le matériel doit être joli et en bon état pour stimuler les enfants et leur donner envie de l’utiliser et d’y faire attention. Le matériel peut être cassable, ce n’est pas nécessaire que tout soit en plastique, au contraire. Ces ateliers autonomes ont pour objectif de stimuler l’autonomie des enfant, mais aussi leur plaisir et de travailler différentes compétences.
En classe, les élèves doivent réaliser les ateliers autonomes dans un plateau. Cela permet de délimiter l’espace de chacun et éviter les mélanges de matériel.
Je pense que ces ateliers vont également améliorer la confiance en eux des enfants puisqu’ils peuvent s’exercer autant qu’ils le veulent et décident du moment où ils font valider leur compétence.
L’atelier autonome décrit ici, où il s’agit d’insérer des galets de verres dans des petites bouteilles, sera axé sur la motricité fine.
Matériel
- Une petite bouteille en plastique (ici des bouteilles de yaourt à boire)
- Des galets en verre dans un petit récipient
- Des pinces, des cuillères, des baguettes (à faire évoluer)… Pour les plus jeunes, les doigts suffisent 😉
- Un plateau
Mise en place de l’atelier autonome
- Rappeler les consignes communes à tous les ateliers autonomes : on choisi un atelier disponible, on regarde bien comment il est installé dans le plateau, on recommence autant de fois qu’on le souhaite, on respecte le matériel, on travaille en silence, on remet les ustensiles dans le plateau comme au départ, on replace le plateau là où on l’a trouvé.
- Dans un plateau placer un petit bol avec les galets, une petite bouteille et un ou plusieurs ustensiles de préhension (voire aucun pour les plus jeunes)
- Expliquer à l’enfant la consigne spécifique de l’atelier : remplir la bouteille de galets à l’aide de l’outil proposé, recommencer autant qu’il le souhaite, ranger le matériel tel qu’il l’a trouvé, replacer le plateau à sa place.
- Quand l’enfant se sent prêt il demande à l’adulte de valider la réalisation de l’atelier
En images : à la maison, j’ai volontairement dédoublé l’atelier car ma cadette est dans l’imitation et aime faire comme sa sœur 😉
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