Pour ce nouveau projet nous allons découvrir les changements de la population des petites bêtes au cours des saisons.
Les élèves vont apprendre à observer le monde qui les entoure dans la cour de l’école, à la maison… et nous allons en garder une trace dans un carrousel des saisons ! Bien sur l’idéal serait de faire vivre ce projet sur l’année pour le compléter au fur et à mesure. Au maximum nous essaierons de faire des observations in situ et pour le reste nous utiliseron des documentaires. Nous aurons ainsi l’occasion de manipuler différents supports d’information : documentaires papiers, vidéos, informatiques tout à fait dans les programmes également 😉
Pour ce projet j’ai trouvé énormément de supports de manipulation (étiquettes, jeux, matériel pour le mur sonore et pour le tableau bavard…) sur les comptes suivants :
- https://www.instagram.com/fusion_teammaternelle/?hl=fr (dans la rubrique vocabulaire / insectes) je ne vais donc pas les refaire ils sont très riches, agréables à utiliser et tout à fait adaptés à mon projet
- https://www.labulleomomes.com/post/tout-sur-les-insectes
- http://materalbum.free.fr/bombyx/insectes.htm
Les objectifs pédagogiques du projet
Comme tout projet il doit s’inscrire dans un
- Découverte du vivant : identifier un nouveau type d’être vivant (ce projet fait suite à celui sur les oiseaux cette année)
- Apprendre à identifier vivant/non vivant
- Apprendre à catégoriser quelques êtres vivants
- Apprendre ce qu’est un insecte : description, mode de vie, reproduction
- Découverte de l’infiniment petit
- Découvrir la métamorphose
- Apprendre à respecter et protéger la planète
Les réalisations
Ce projet aura deux finalités
- réaliser un carrousel des saisons : où les enfants pourront associer tous leurs apprentissages sur les saisons, tant sur les représentations (couleurs, symboles…) que sur les changements de paysage, de faune et de flore qui surviennent au cours d’une année. Je remercie Maîtresse M pour son investissement dans ce projet. Comment avons-nous procédé ? 4 feuilles cartonnées ont été juxtaposées pour faire une frise. Les couleurs des feuilles ont été choisi pour faire référence aux différentes saisons : rouge/orange pour l’automne, bleu/blanc pour l’hiver, vert clair pour le printemps, jaune pour l’été. Un arbre a été collé (découpé à la cricut) sur chaque feuille au même endroit et décoré, sur un tiers bas les élèves peignent en marron pour symboliser le sol, cette partie sera pliée en deux et le olet est recouvert avec des indices de la saison : neige, feuilles mortes, herbe verte… Dans la terre les pettes bêtes sont ajoutées j’ai utilisé le livre « sous mes pieds ».
Le livre peut se fermer en accordéon et s’ouvrir à plat ou en cercle (d’où le nom de carrousel des saisons), comme vous pouvez le voir sur cette vidéo : https://youtu.be/coFRfNHJwK0
- réaliser un livre documentaire devinettes sur les petites bêtes : pour apprendre et garder une trace du vocabulaire autour des petites bêtes : anatomie, couleur, anecdotes…
https://youtube.com/shorts/PsCCzdSwH2E
A la recherche des petites bêtes
Objectif : Découvrir la présence de petites bêtes (vie animale) dans le jardin
Matériel :
Pour la sortie sur le terrain :
- un pot transparent par enfant (ex : pot de bébé, ou de dessert, en plastique), plus une réserve de pots.
- un petit outil pour prélever délicatement les petites bêtes (attention : Ne pas toucher aux petites bêtes, se laver les mains après l’activité)
Déroulement
Avant de réaliser la sortie l’enseignant questionne les élèves pour rassembler leurs représentations initiales : « Quelles petites bêtes peut-on trouver dans le jardin ? » Les réponses sont inscrites au tableau, on pourra commencer à afficher le référentiel à ce moment là d’ailleurs ! (on en profite pour travailler l’écoute attentive des uns et des autres, si un élève répète ce qui a été dit on pourra le féliciter sans renoter l’idée : « bravo tu es donc d’accord avec ton camarade précédent, regarde j’ai noté sa réponse ici)
Observation dans la cour : Consigne : Vous chercherez les petites bêtes. Lorsque vous en trouvez une, vous retournez le pot sur elle, sans la toucher. Lorsque la plupart des pots ont été placés, l’enseignant invite chaque groupe d’enfant à le rejoindre pour « visiter » les pots. Prendre des photos.
Un adulte pourra introduire les petites bêtes dans le bocal pour aller les observer dans la classe. (Les petites bêtes seront remises en liberté à la récréation.
A l’aide du référentiel lister et nommer ce que l’on a observé, pour les petites bêtes que nous n’avions pas nommées avant de descendre au jardin, nous allons rechercher dans le reste du référentiel (non présenté en début et associer la bonne image pour en découvrir le nom)
Ce déroulé que je vous présente est largement inspiré des propositions de materalbum que vous pouvez retrouver ci-dessous :
Nous avons effectué une première sortie dans la cour à la recherche de petites bêtes, il faisait froid, très froid et le soleil brillait ( début mars) et notre première découverte a été un moucheron, et rien d’autre 😉
Nous allons réitéré les sorties et noter nos découvertes au fur et à mesure
Pour inaugurer cette découverte j’ai préparé une fiche sur le moucheron à partir du travail de @blogueapart
J’apprends à nommer les petites bêtes
Pour nous familiariser avec le vocabulaire nous allons effectuer différents ateliers :
- jeu de l’oie : https://www.fichesdeprep.fr/2016/04/24/les-petites-b%C3%AAtes-du-jardin/
- jeu interactif : https://learningapps.org/11269231
Les insectes, qui sont-ils ?
Objectif : apprendre à catégoriser les petites bêtes
A partir des images du référentiel faire ressortir des points communs entre certaines petites bêtes, essayer de les classer, définir des critères de ressemblance… Le but étant là de faire surgir le terme d’INSECTE et de se mettre d’accord sur la définition de cette catégorie d’êtres vivants
Pour se familiariser avec la notion d’insecte les élèves vont devoir réaliser un dessin d’observation (IM artistique) : il sera alors question de réaliser un dessin pour représenter en restant fidèle à un modèle, et ici en particulier nous ferons attention aux critères des insectes : nombre de pattes, antennes…
- Dessine un « insecte » que tu as vu dans la cour (PS/MS)
- Dessine un « insecte » que tu as vu dans la cour. Ecris son nom.(GS/CP) en t’aidant du référentiel
Pour poursuivre ce travail de classification, on pourra proposer aux élèves des livres sur les petites bêtes, ou encore demander aux enfants d’emmener des livres/photos sur les insectes pour la prochaine séance. Amener des livres montrant les autres « bêtes » citées par les enfants (ex : araignée)
Pour les enfants qui ne savent pas dessiner ou pour permettre de travailler en manipulant, nous avons également travaillé le schéma corporel des insectes en pâte à modeler. L’objectif était de confectionner un insecte de leur choix, en se souvenant des attributs des insectes : 3 segments, 6 pattes
Je reconnais les insectes
Pour aller plus loin encore sur les insectes en particulier, des activités d’observation et de langage (apprendre à décrire) seront proposées à partir du travail de @la.m_art_ernelle
Pour stabiliser la connaissance des petites bêtes je proposerai aux élèves une activité de dessin dirigé pour remobiliser leur connaissances sur les détails de chacune des espèces et aussi travailler leurs habiletés graphiques et la lecture d’images séquentielles (qui est donc un prérequis important pour cet atelier). Ce cahier sera aussi l’occasion de travailler la construction du principe alphabétique puisqu’ils pourront écrire le nom des petites bêtes (soit en tracé pour les MS/GS, soit en collant terme à terme pour les PS par exemple)
Une autre possibilité pour dessine et travailler à la fois la connaissances des caractéristiques des insectes et le graphisme (avec en plus la topologie) est de compléter les insectes en symétrie comme proposé par @la.m_art_ernelle
Pour les PS j’ai proposé de déposer de la peinture sur la partie déjà dessinée et de réaliser un pliage pour fabriquer la symétrie, pour les MS ils ont dessiné eux même le symétrique, d’abord au woody (j’avais placé les documents dans une pochette pastique) puis au feutre au crayon et au feutre
Je sais tout sur les petites bêtes
Pour améliorer le vocabulaire autour des petites bêtes nous allons travailler avec des devinettes. Une devinette par jour, vous pourrez en trouver chez fusion-maternelle par exemple.
Nous allons également présenter une petite bête par jour et la mettre à l’affiche ! elle aura son petit cadre rien que pour elle. Je pense partir sur les fiches d’identité suivantes
Enfin nous avons également réalisé une fresque collective, où les élèves ont pu dessiner, fabriquer, colorier : un fond (pour travailler les milieux de vie) et différentes petites bêtes qu’ils ont placé sur l’affiche (en respectant leur habitat)