Le projet
Pour cette période 4 nous allons parler des fleurs, cette année toutes les classes de maternelle de mon établissement portent un nom de fleur et le printemps va arriver cela sera donc idéal !
Ce projet va permettre de travailler les différentes compétences de façon ludique. En particulier le langage puisque nous allons réaliser deux objets écrits : une méthode pour fabriquer une presse à fleurs et un herbier. Il va donc falloir apprendre
- à décrire des plantes et donc utiliser des adjectifs
- à décrire des étapes de construction (comme une recette) et donc utiliser des verbes d’action
Et pour tout cela il faudra utiliser ses compétences d’observation !
Ce projet sera aussi l’occasion d’aborder le respect de notre planète, en effet quand on réalise un herbier l’objectif n’est pas d’arracher toutes les fleurs d’un jardin, il faut respecter les plantes, choisir uniquement ce dont on a besoin, être certain qu’il ne s’agit pas d’une fleur rare (auquel cas nous ne la cueillerons pas, mais nous ferons un dessin ou une photo).
Nous travaillerons également sur la vie des fleurs : de la germination à la fleur et sur la physiologie des fleurs : leurs besoin, l’absorption d’eau.
Si vous voulez télécharger le projet le voici (version provisoire). Mais je vous invite à lire l’article pour découvrir les liens qui m’ont inspirés et également les photos du projet au fur et à mesure de son avancée dans la classe.
Décrire les fleurs
BO 2021 : Domaine 1
- S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre
Déroulé
Pour débuter ce projet nous avons profité du changement de paysage, des fleurs partout, j’ai apporté un premier bouquet les enfants étaient ravis.
J’ai commencé par proposer une découverte assez libre. J’ai apporté différentes fleurs du jardin et je les ai placées dans le tuff tray de la classe avec des cartes de nomenclature. J’ai demandé aux élèves de retrouver les cartes correspondantes aux fleurs. Certains on cherché à trouver cette correspondance d’autres ont classé les cartes par ressemblance (il y a avait plusieurs cartes pour la même fleur car j’ai utilisé des supports de différents sites (les liens sont en bas de l’article)) Et donc en réponse à ce travail nous avons fait en grand groupe un tri de cartes images selon un critère de leur choix, là en l’occurrence la couleur (et toutes les discussion que cela engendre car certaines fleurs ont plusieurs couleur, ou alors sur certaines carte les fleurs sont présentées en bouquets multicolore)
Puis pour aller plus loin dans la description des jeux peuvent être proposés :
- Jeu de devinette des fleurs : Choisis une carte fleur (ou une page d’un livre) et décris la fleur, tes camarades vont devoir retrouver la bonne photo
- Jeu du qui est-ce des fleurs : choisis une carte fleur et tes camarades vont te poser des questions, tu répondras par oui ou par non et les cartes seront éliminées jusqu’à avoir la dernière carte identique à la tienne
Pour savoir décrire il faut savoir observer, chercher, un petit cherche et trouve pourra être organisé sur les référentiels de la classe ou alors en pleine nature en partant en sortie avec une liste comme celle ci https://laclef.tv/cherche-trouve-fleurs-arbres/
Mais comment allons nous garder une trace de toutes nos découvertes sur les fleurs ? Comment avons-nous fait pour notre projet sur les renards ? « On a fabriqué un livre »
Exactement, observons s’il existe des livres sur les fleurs, là j’ai donné des documentaires et UN HERBIER
- Découverte des supports
- Description des objets
- Hypothèses sur la fonction
- Hypothèses sur la fabrication
« Il y a des vraies fleurs, du texte des chiffres parfois, c’est fragile, les fleurs sont aplaties, elles sont écrasées »
Et là contre toute attente, une petite voix « Mais on a qu’à en fabriquer un d’herbier ! » Je ne vous cache pas ma joie à ce moment là ! Alors je vous laisse découvrir la suite du projet
L’herbier
BO 2021 :
Domaine 1 l’écrit
- la découverte de la fonction de l’écrit et les productions avec l’aide d’un adulte
Domaine 3 : art
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et
les utiliser en adaptant son geste. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle
Objectif :
Apprendre à décrire pour fabriquer un livre répertoire des plantes : un herbier
Au début du projet les enfants vont découvrir un véritable herbier. Ce sera le moment de discuter d’un nouveau type de support écrit. Comment est-il fabriqué, à quoi sert-il ?
Une fois que les enfants auront compris à quoi sert ce livre nous allons réfléchir comment le fabriquer.
Déroulé
Les élèves ont observés deux types de livres pouvant contenir des informations sur des fleurs : un documentaire et un herbier. Ils les ont décrit, voici leurs paroles :
- le documentaire photo : on voit des photos de fleurs, et de la « lecture »
- le documentaire illustré : on voit des dessins de fleurs et de la « lecture »
- L’herbier : on voit des vraies fleurs, elles sont écrasées, elles sont aplaties, elles n’ont plus beaucoup de couleurs, il y a de la lecture pour raconter les fleurs aussi.
Et la contre toute attentes « Mais on peut en fabriquer un ! »
Parfait, je ne pouvais pas rêver meilleure entrée dans le projet
J’ai donc demandé aux élèves ils avaient des idées pour que nous puissions obtenir des fleurs « aplaties », voici leurs hypothèses « Avec un marteau, avec un rouleau, avec la main, avec un livre » Je leur ai demandé comment nous allions faire pour savoir quelle(s) étai(en)t la(les) bonne(s) solution(s). On va essayer !
Conclusions
Le marteau : ça abime, le rouleau ça abime, la main ça n’appuie pas assez fort, le livre ça c’appuie pas assez fort et longtemps si on a une grosse fleur… il va falloir trouver quelque chose qui appuie fort sans bouger
Puis nous allons nommer les ordonner les étapes. Pour cela nous allons utiliser learning apps où deux ateliers sont proposés :
- un pour décrire les étapes, il faut les lire dans l’ordre et associer la bonne image
- un autre pour ordonner les images, on pourra demander aux enfants d’expliquer à l’oral à quoi correspond l’étape choisie à chaque fois.
Enfin pour garder une trace de ce travail de repérage temporel et de langage oral j’ai préparé une fiche sur laquelle les élèves vont replacer dans l’ordre les images de la fabrication d’un herbier et dicter à l’adulte le texte associé à chaque étape. J’ai préparé deux versions ( avec des niveau de difficulté différente).
NB
Pour notre herbier je suis bien consciente que nous n’allons pas pouvoir avoir toutes les plantes en quantité suffisante pour tous les élèves, aussi certaines pages seront réalisées en art (suite une une observation bien) pour faire une sorte de dessin d’observation. Et bien sur les enfants seront invités à le compléter avec une vraie fleur séchée à la maison en utilisant une presse qu’ils pourront fabriquer eux mêmes (voir plus bas).
Dans un herbier les fleurs sont associées à leur nom, les enfants vont donc utiliser leur compétences d’observation et de description pour aller chercher la bonne étiquette nom de la fleur qu’ils veulent mettre dans leur herbier. Il faut donc avoir en classe un référentiel de fleurs avec des étiquettes et les correspondances sur le mur bavard.
Mais les enfants pourront également utiliser un herbier numérique pour identifier la plante qu’ils auront collectée. https://abiris.snv.jussieu.fr/flore/herbier.php
Les étiquettes des fleurs
Pour travailler le langage écrit et mémoriser les noms des plantes les élèves vont réaliser des ateliers d’écriture avec des lettres mobiles. ces ateliers permettront de travailler la correspondance des lettres (en utilisant des modèles identiques aux lettres mobiles ou alors des modèles dans des graphies différentes), la mémorisation des noms des plantes (pour cela les étiquettes des plantes seront mises dans le tableau bavard et les enfants pourront vérifier le mot écrit).
Il existe des planches déjà prêtes sur différents blog (en bas de l’article j’ai répertorié toutes les pépites trouvées chez les collègues qui partagent généreusement leur travail). Mais nous serons peut-être amenés à en créer des nouvelles en fonction des fleurs que nous aurons en classe. Le but étant de travailler au maximum à partir de spécimens réel que nous aurons en classe !
Les enfants pourront également s’entrainer sur l’écran interactif pour travailler la correspondance majuscules-minuscules
et aussi pour mémoriser les noms des fleurs
Quand tu as fini, vérifie en cliquant sur le bouton valider, il est rond et bleu en bas à droite
Les productions artistiques
Le mimosa
Pour le mimosa suite à l’observation d’une vraie plante nous allons tracer une branche au feutre vert, les fleurs seront faites en peinture jaune avec des cotons de tige et les feuilles avec un pinceau très très fin (lignes droites)
Jacinthe
Pour travailler les lignes obliques
Une autre idée de jacinthe en 3D. Dans l’absolu dans ce projet il n’y aura pas vraiment de production en 3D puisque l’objectif est de créer un livre, donc plat avec des fleurs. Mais j’ai trouvé cette idée de jacinthe alors je la mets là car c’est vraiment très joli et que le projet peut également évoluer
A l’aquarelle
On pourra également proposer de décorer des fleurs en aquarelle https://kilou-koala.com/blog/category/activites/nomfleurs/
La presse
BO 2021 : Domaine 1 l’écrit
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production de l’écrit.
Déroulé
En classe quand nous avons essayé d’écraser les fleurs pour fabriquer l’herbier nous avons compris qu’il fallait quelque chose qui appuie fort sans bouger…
…en classe nous avons une presse. Nous allons l’observer, découvrir à quoi elle sert. Comme en classe nous n’aurons pas la possibilité de faire sécher toutes nos découvertes (pas assez pour toute la classe, certains spécimens pas forcément trouvés…) les enfants vont donc être invités à poursuivre leur collection à la maison. Pour cela il leur faudra une presse. Ils vont donc devoir préparer la notice explicative. Cela sera la première page de l’herbier. J’ai trouvé cette idée de combiner la réalisation d’un herbier avec celle de la presse ici : https://fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/ressources/activites/11482/54-1_herbier.pdf
Dans la classe cette partie sera faite avec les élèves qui ne font pas la sieste car c’est un travail que nous ferons les débuts d’après midi et qu’il n’est pas indispensable au projet. En effet nous pouvons travailler avec la presse de la classe ou également avec des gros livres !
Etudier la physiologie des fleurs
BO 2021 : Domaine 5
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un
végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou
animées. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux
La pollinisation
C’est un aspect difficile à aborder en classe alors ce n’est pas sure que nous le ferons, mais je pense que ça peut être intéressant après avoir passé du temps à observer des vraies fleurs.
Ce travail sera finalisé par une production e 3D pour garder en mémoire la mission des abeilles et également la terminologie.
Ensuite on ajoute une abeille et on peut expliquer la reproduction sexuée des plantes !
Pour réaliser vous aussi ce document avec vos élèves voici la trame du document
Une fois ce travail fait sur la pollinisation, vous pourrez faire un joli projet sur les petites bêtes (je ne le ferai pas cette année car je l’ai fait l’année dernière) et voici le lien de notre projet :
De la graine à la fleur
Pour observer la naissance d’une fleur nous allons réaliser des semis de plantes printanières. En parallèle pour pouvoir observer ce qu’il se passe dans la graine nous utiliserons également des grosses graines de haricots blancs
Les besoins en eau
Les besoins en lumière des plantes
Après la germination nous avons poursuivi l’expérience et nous avons observer la plantule qui s’est développée avec une alternance jour-nuit classique ou complètement à l’obscurité. Voici l’a vidéo de notre travail
Pour encore plus d’expériences voici un petit film très intéressant
Lectures en lien avec le projet
Ce projet va être l’occasion de travailler essentiellement autour d’écrits documentaires pour découvrir quels sont les types de fleurs qui existent, apprendre à les décrire, reconnaitre leurs caractéristiques et également découvrir leur physiologie.
Néanmoins il existe de nombreux albums autour des fleurs qui pourront être étudié en parallèle de ce projet
Littérature classique
- Poucette, l’histoire poétique d’une fillette née dans une fleur, il existe de nombreuses revisitent de cet ouvrage ce qui en fait un titre intéressant à exploiter en maternelle pour développer l’esprit critique, travailler le langage, les comparaisons…
- Jack et le haricot magique : un classique qui permettra de lancer un projet de germination
- Alice au pays des merveilles avec les nombreux jardins traversés
Littérature récente
- Le garçon en fleur : pour travailler l’empathie et pourquoi pas aborder aussi l’égalité et les clichés, une exploitation en langage est proposée ici : http://maitrise-de-la-langue.dsden80.ac-amiens.fr/IMG/pdf/le_garcon_en_fleurs.docx.pdf
- Toujours rien : pour travailler sur la germination et le langage spécifique autour du jardinage. Le temps et la patience également pourront être étudiés.
Ateliers de numération
Ce projet pourra être l’occasion bien sur de travailler les autres compétences, en particulier les mathématiques.
- jouer au fleuriste et composer des bouquets avec un nombre de fleur défini
- retrouver une image en associant une description de couleur et numérique : https://learningapps.org/11744710
- pour travailler les compléments à 5 : https://learningapps.org/10362521
- pour travailler les compléments de 3 et 4 : https://learningapps.org/10362521
- pour dénombrer jusqu’à 10 : https://learningapps.org/10362782
Ressources
Voici ci dessous les blogs qui m’ont inspirés pour ce projet :
Bonjour, Bravo pour ce travail très riche!
Un grand merci pour ce retour !
Quel Merveilleux projet !!!
Bravo pour cette richesse d’apprentissages proposés ❤️
Merci beaucoup pour ce retour, ça motive à poursuivre les partages !