Idée de progression
Un même espace à scénario qui évolue réellement avec les compétences des élèves :
PS → je parle pour demander → l’autre comprend la demande
« Est-ce que je peux avoir la colle, s’il te plaît ? »
« Merci. »
MS → je parle + je donne une quantité → l’autre comprend la demande (lexique+quantité)
« Je voudrais 3 feutres bleus, s’il te plaît. »
GS → je produis une trace écrite → je la lis → l’autre la comprend
3 feutres bleus / 2 gommes / 4 crayons…
Des ateliers de réinvestissement avec le vrai matériel de la classe : on passe du jeu symbolique à une situation où les élèves doivent réellement comprendre le lexique, retrouver l’objet et vérifier leur commande. Cela rejoint l’accent mis par le programme 2026 sur le langage comme objectif transversal et sur l’enrichissement et la réutilisation du vocabulaire en contexte et également la partie sur l’exploration de l’environnement. Connaitre l’environnement de sa classe, savoir où se trouvent les choses, savoir les ranger… pour devenir un élève autonome.
La fiche séquence
Les grilles d’évaluation
Les commandes pour les GS
Création pédagogique : lestutosdekarine
Avec l’aide de l’IA pour certains éléments graphiques et visuels.
