Bonjour chers collèges, le complément du BO 2026 est sorti ! J’ai donc décidé de réorganiser le document sous forme de tableau double entrée, comme l’avait fait maitresse Lunicole pour les maths et le français
Les domaines d’apprentissage en maternelle (BO 2026)
Le nouveau programme de l’école maternelle (BO 2026) organise les apprentissages autour de 6 domaines.
Les 6 domaines officiels
- Le développement et la structuration du langage oral et écrit
- Les premiers outils mathématiques
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Explorer le monde
- Se repérer dans le temps et dans l’espace
J’ai placé de façon arbitraire l’espace et le temps en 6, pour ne pas perturber ma nomenclature habituelle, mais il n’y a pas d’indication dans le BO.
À retenir sur ce changement
Les principales évolutions sont
- une place plus centrale du langage oral (enrichissement du lexique, développement de la syntaxe…)
- une progression des apprentissages beaucoup plus explicite, qui part du vécu des élèves.
- une place plus importante à la l’apprentissage expérimental : manipuler, expérimenter, verbaliser…
- un retour en force des sciences avec un apprentissage de la méthodologie d’investigation.
- une EPS plus structurée et progressive
- une place renforcée pour les émotions et la créativite
- une mise en avant du repérage dans le temps et l’espace comme domaine à part entière
- une transversalité encore plus assumée
Chers PES et participants au concours, je vous souhaite bien du courage pour vous y retrouver 😉
Et l’EVARS dans tout ça ?
L’EVARS (éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité) n’est pas un domaine d’apprentissage autonome en maternelle. Elle est abordée de manière transversale, notamment à travers :
- le langage (exprimer ses émotions, communiquer),
- la vie de classe (respect, règles, relations),
- “Explorer le monde” (découverte de soi et des autres).
Ce que je regrette
Dans ce nouveau BO, comme dans les autres, l’éducation à la relation reste en filigrane, comme si la « socialisation » était censée émerger naturellement » de la vie de classe putôt que d’être enseignée comme un apprentissage en soi. Les textes sont encore largement axés sur
- mobiliser le langage
- devenir élève
- coopérer
- respecter des règles
- …
Il n’y a pas de proposition d’enseignement explicite des compétences sociales.
- apprendre à résoudre un conflit
- comprendre les implicites sociaux
- travailler la communication
- décoder les intentions
- accompagner la dynamique de groupe (qui plus est avec des très grands groupes)
- …
A mon sens, le grand apprentissage « apprendre à devenir un citoyen de demain » n’est pas encore là, c’est dommage.
Ce qui me plait
Pour la scientifique que je suis, c’est de remettre la démarche au centre des apprentissages !
En résumé
La forme change et s’harmonise avec le BO 2025 de maths et français. La progressivité est plus simple à percevoir. En revanche, je ne trouve pas le support facile à manipuler, aussi, à l’instar de maitresse Lunicole https://maitresselunicole.fr/2024/11/06/programme-cycle-1-nouveautes-2024/ j’ai simplifié la mise en page et je vous la partage.
N’hésitez pas à me laisser un petit commentaire pour me dire si ce travail vous aide !
Domaine 2 : L’éducation physique en maternelle
Ce que dit le nouveau BO 2026
Le nouveau BO 2026 rappelle combien l’éducation physique est importante dès la maternelle. Bouger, jouer, expérimenter… tout cela aide les enfants à développer leur motricité, leur confiance en eux et leurs relations aux autres.
À travers des activités variées, les élèves apprennent progressivement à se déplacer, garder leur équilibre, manipuler des objets, coopérer ou encore s’exprimer avec leur corps. Le texte insiste d’ailleurs sur la progressivité des apprentissages : les enfants construisent leurs habiletés motrices étape par étape, grâce à des expériences répétées et adaptées à leur développement.
Le BO souligne aussi l’importance d’une pratique quotidienne de 30 à 45 minutes pour permettre à chacun de progresser à son rythme. L’EPS participe également au respect des autres, à l’égalité filles-garçons, au bien-être et aux apprentissages fondamentaux.
Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Ce que dit le BO 2026
Le BO 2026 rappelle la place essentielle des activités artistiques à l’école maternelle pour permettre aux enfants de développer leur imagination, leur sensibilité, leur langage et leur confiance en eux.
L’objectif est double éduquer à l’art et par l’art. Les élèves découvrent progressivement différentes formes d’expression artistique tout en apprenant à mieux se connaître et à exprimer leurs émotions.
Le texte insiste sur une pratique artistique régulière, individuelle et collective, dans des situations variées. Les enfants doivent pouvoir explorer, expérimenter, créer et manipuler différents outils et matériaux.
Le BO met aussi davantage en avant :
- l’importance des émotions et de leur verbalisation,
- la découverte d’œuvres variées et la fréquentation de lieux culturels,
- la construction progressive d’une culture artistique commune,
- et une véritable démarche de création où l’enfant imagine, teste, fait des choix et parle de ses réalisations.
Les arts visuels
Le nouveau programme valorise encore davantage l’expérimentation, la diversité des matériaux et les démarches de création personnelle. Les élèves apprennent à observer des œuvres, à comparer leurs productions et à exprimer leurs intentions.
L’univers sonore
Le BO 2026 renforce la place de l’écoute, de l’exploration des sons et de la voix. Les élèves jouent avec les rythmes, les sons, les intensités et découvrent des univers musicaux variés.
Le spectacle vivant
Les activités liées au théâtre, à la danse ou au jeu corporel prennent une place plus affirmée. Les élèves sont encouragés à utiliser leur corps pour s’exprimer, raconter, imiter, inventer et partager des émotions avec les autres.
En résumé
Le BO 2026 met l’accent sur une approche sensible, progressive et créative des arts, où les enfants expérimentent, ressentent, imaginent et construisent peu à peu leurs premières références culturelles.
Domaine 5 : Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets
ce que dit le BO 2026
Le BO 2026 rappelle qu’en maternelle, les enfants partent de leurs premières expériences avec le monde pour construire progressivement des connaissances plus structurées. Grâce à l’observation, la manipulation et l’expérimentation, ils apprennent à dépasser leurs idées spontanées et à mieux comprendre ce qui les entoure.
Le langage joue un rôle central : les élèves apprennent à décrire ce qu’ils font, ce qu’ils observent, à confronter leurs idées et à utiliser un vocabulaire de plus en plus précis. Petit à petit, ils comprennent aussi les liens entre les phénomènes (causes, conséquences, classements).
Les apprentissages sont pensés de manière transversale : un jardin de classe, par exemple, permet de travailler le vivant, les objets, mais aussi le temps et l’espace. Les activités physiques, scientifiques et mathématiques se complètent également.
Découvrir le vivant
Les enfants observent les cycles de vie (plantes, animaux), apprennent à les décrire et à les classer, et découvrent progressivement les notions de reproduction, développement et alimentation. Ils commencent aussi à mieux connaître leur corps, à comprendre qu’il leur appartient et à en prendre soin, dans une première éducation à la santé et au bien-être.
Découvrir la matière et les objets
Les élèves explorent la matière par des expériences simples (transvaser, mélanger, manipuler). Ils découvrent les objets techniques, leurs usages et les matériaux qui les composent.
À travers les constructions et fabrications, ils apprennent à suivre une suite d’actions, à utiliser des outils adaptés et à résoudre des problèmes concrets entre ce qu’ils imaginent et ce qu’ils réalisent. Une attention particulière est aussi portée à la sécurité.
En résumé
Le BO met l’accent sur une démarche active : expérimenter, manipuler, verbaliser et comprendre progressivement le monde du vivant et des objets, en lien avec tous les domaines d’apprentissage de la maternelle.
Mon document résumé
Domaine 6 : Se repérer dans le temps et dans l’espace
ce que dit le BO 2026
Le BO 2026 rappelle qu’en maternelle, les enfants passent progressivement d’un temps et d’un espace vécus (ce qu’ils expérimentent directement) à un temps et un espace représentés et construits. Le langage et les expériences du corps jouent un rôle central dans cette évolution.
Se repérer dans le temps
L’objectif est d’aider les élèves à comprendre les notions de chronologie et de durée, et à utiliser peu à peu des repères sociaux du temps. Ils apprennent à situer des événements les uns par rapport aux autres et à raconter une histoire ou un vécu dans l’ordre.
Cette construction s’appuie sur :
- des activités du quotidien (rituels de classe),
- des outils de repérage (journée, semaine, année),
- l’enrichissement du vocabulaire (avant, après, pendant…),
- la littérature de jeunesse et les récits.
Le travail sur le temps est progressif : on commence par la journée, puis la semaine, puis l’année.
Se repérer dans l’espace
En maternelle, les élèves découvrent et explorent d’abord l’espace proche, puis progressivement des espaces plus lointains. Ils apprennent à se situer, à se déplacer et à commencer à représenter l’espace.
Ils développent cela grâce à :
- des expériences variées et régulières dans différents lieux,
- l’enrichissement du lexique spatial,
- des situations en lien avec les activités physiques, les sciences ou les arts,
- des premières représentations (plans simples, parcours…).
En résumé
Le BO insiste sur une progression très graduée : les enfants vivent d’abord les situations, puis les comprennent, les mettent en mots et enfin commencent à les représenter.
Laure
Bravo pour ce travail et merci pour le partage
Karine
Avec plaisir !